林同学来自中国福建，进入北加州旧金山东湾地区一家私立高中的11年级。

 AEEA当地接待和监护人员从安排林同学入住寄宿家庭时就严格按照学生及学生家长的要求，并亲自带领学生的亲戚参观了多个寄宿家庭，并综合学生的各方要求最后才选定了这家纯英语家庭。因为这家先生可以全面负责学生的接送和饮食生活，学生可以很好地锻炼并尽快提高英语水平。

入住第一个月因为有磨合期大家都能做到相互尊重，一个月过后，慢慢问题就显露出来。首先女孩子的生理期问题， 该女生每月生理期都会反应很大，都希望住家能帮她向学校请假，自己躲在床上不出门。住家女主人很不理解，多次试着想安慰她不要怕，这是每个女生都要面对的很普通的问题，它不应该会严重影响到你的生活。但是该女生认为女主人很不友好，也不体谅她，经常哭泣，进而发生隔阂，越来越少有沟通。

其次是家务活问题，该女生认为她已经按月付费给住家了， 她就不应该干任何事，任何事情都应该是住家来完成， 但是她忘记了住家男主人也是约六十多岁的老人了，老人希望她能像真正的家人一样干点她力所能及的家务时她就会不高兴，有时还会顶撞他。

再次每天放学回家后不是赶紧学习，完成当天的作业，而是睡觉，晚上就开始熬夜，边学习边往国内打电话，经常到半夜，而且打电话声音很大，严重影响到了住家的休息。住家认为该学生还没有长大，还需要回到自己父母身边等待长大，因为他们不是她的保姆。

      针对该学生的问题我们先后做了以下努力：

      1.）家访，当面教导孩子要互相尊重，互相理解和包容，能做到尊老爱幼。我们中国有几千年的传统美德，在学习累了的时候可以适当帮住家干一些力所能及的家务活，比如洗一下碗筷。

      2.）电话，邮件等多次与住家沟通，告诉住家因为生长的文化背景不同，可能会产生不同的想法，会不遗余力地向住家介绍中国文化，希望住家能够理解和包容。也希望住家多给学生学习美国文化的时间，以缩短大家彼此的不同思想和想法。

      3.）要求学生放学后先学习，尽可能早地完成当天的作业，争取晚上不要过11点睡觉。

      4.）带学生外出一起吃饭，尽可能多的向她介绍美国文化，以争取博得她的理解。

      5.）调换新住家。推荐学生到家中有同龄甚至年纪稍小的孩子的住家，并建议住家提出书面住家规范，划定家务范围，让学生承担大姐姐的责任带领家里所有孩子共同遵守，一起做家务。

这个案例给我们的启发：只有有接收中国学生经验，比较了解独生子女特点的住家才会有合作长久的可能。通常不同背景的学生和住家的确有匹配问题，有时也看缘分。独生子女的一代留学生是一个特殊的群体，他们在国内受到的呵护和关爱太多，过着饭来张口衣来伸手的生活，一切都由父母来安排规划，所以是更令美国家庭难以理解和接收的。尽管希望入住白人家庭能尽早融入美国，但是也要考虑不同的文化教育背景所带来的冲击。